物思教务管理系统

物思教务管理系统

物思教务管理系统涵盖学生学籍管理、学生成绩管理、教师任课管理、备课组工作管理、实验室一体化管理等模块，避免老师繁琐的手写工作，实现无纸化办公，提升了教务管理的工作效率和教学质量。

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物思教务管理系统核心功能

      任课管理

      通过任课表管理，建立学校-年段-班级-教师之间的关联关系作为任课基础数据。支持教务管理员建立学校任课表，录入学校基础信息、学科设置、周课时、教师姓名、是否为备课组/教研组组长等信息。支持教务管理员查看全部班级任课表，教师可查看自己的任课表。该任课表将提供基础数据给到学校其他业务应用。

      课程表管理

      支持教务管理人员对学校课程表的基础数据进行录入设置和安排，包括课程、课时、教室、课节时间、班级教室、教师安排、班主任安排、年级组长安排、备课组长安排等。支持教务管理员查询所有课程表，教师可以查询自己任课时间表、学生可以查询自己班级的班级课表。支持提供标准接口文档给到第三方用于数据呈现。

      教师调课申请

      支持教师提出调课申请，支持自定义字段设置，流程设置。教师提起调课申请，系统会根据发起老师所在组织架构和角色向正确的主管逐一提交申请，审批通过后可发送消息通知到代课老师。

      学生考勤管理

      学生请假、老师点名相结合形成学生总体考勤情况，支持自定义字段，如校区、班主任姓名、年段、班级、请假类型、请假时间等。支持自定义报表，根据学校所关注的维度进行统计，支持下载相关报表。可作为德育处学生素质综合评价的过程性数据，和评分依据。

      学生成绩管理

      支持教师批量录入各班学生学期、学年的各科成绩，用于各维度统计报表生成、分析，能够作用于学生综合素质评价，不用再重复录入，且作为学生的学业成绩。

      校内公开课管理

      支持校内教师发起多种公开课题类型如：研讨课、新教师汇报课、新教师考核课、其他类型教学等类型；同时支持同课题的集体研讨课只需由任意一位教师进行填报。支持定时按照学校要求以公开课课题自动生成统计报表；支持按照科目统计公开课同课异构跟非同课异构数据，便于学校期末计算统计各开课教师的公开课分值。

       实验管理

       支持化学、生物、物理老师提交实验报告单给试验管理员，试验管理员可按要求准备实验器材，分配实验室。包含实验过程记录单和实验通知单，支持自定义字段，例如实验信息（学科、学段、实验类型、课题名称、实验器材、领出量、分组数等）和实验安排，支持灵活调整，支持各维度统计报表。

       教研组工作管理

       教研组工作系统模块通过教研组工作计划和总结、过程跟踪等各类模块全面提升教学水平，教研组可自行选择，也可以根据原本教研组备课方式进行定制性系统调整，让备课不复杂，实现常态化备课数据管理。

        备课组工作管理

       备课组工作系统模块通过备课讨论、开课实践、过程跟踪、精品课提升等各类模块全面提升教学水平，备课组可自行选择，也可以根据原本备课方式进行定制性系统调整，让备课不复杂，实现常态化备课数据管理。

      学籍管理

       支持学籍批量导入、数据查询、调取、关联其他表等。

      毕业生分析管理模块

       支持批量导入毕业生数据，系统可自动统计毕业生去向、形成可视化图标。

业务场景痛点

教学改革日益创新，培养模式多元化

厘清教学改革路径，通过数据模型完成分类管理，采用更加灵活的、可扩展式的系统架构来支持学校的教学改革，以应对多样的人才培养模式，配合学校教学管理和教学改革信息化管理思路。

办学规模不断扩大，资源调度要求高

建设教务运行状态监测平台，通过对教学运行核心数据进行分析，实现教学资源、教学业务运行情况实时监测与预警问题，并对教学资源实现统一管理和调度。

业务流程处理繁复，业务协同能力差

教务平台紧紧围绕培养方案与学生学籍为核心的教学组织与开展，集教学资源管理、教学目标管理、教学组织管理、教学运行管理、课堂教学过程管理、教学质量管理等功能于一体进行设计，将分散的业务联动协同起来，进行业务数据梳理和确权。

质量评价不闭环，指标体系多样化

教务系统支持“教”、“学”、“管”、“评”、“建”的全面一体化评价指标体系，公平公正的对学生学业进展、教师综合评定、课程和专业评建等进行量化评价，并完成各项对比和分析，为学校管理决策提供理论依据，为教师综合评价及学生评优推免等服务提供数据参考。

师生体验要求高，管理服务能力弱

教务系统提供更丰富的服务内容，业务发起后可查看办理进度，收到短信、邮件等形式的提醒与反馈，强化提升教务管理的服务化，充分满足师生个性化需求。

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物思教务管理系统价值优势

人才培养多元化、全链路

支持多元化的培养模式，满足学校未来教学变革所需的人才培养和教学运行模式，全面适配各类特色人才培养方案。同时，兼容导师制、书院制等多种管理模式，从学生入学到毕业全链路管理，进一步提升人才培养管理的广度和深度。

教学管理精细化、场景化

以全校资源模型为基础，通过领域驱动设计的方式重构教务管理业务应用，更好的支撑精细化教学过程和结果管理诉求。同时，基于学校各业务管理周期，构建全业务的场景化引导和监控，帮助管理者提高管理效率、提升管理内涵。

师生服务个性化、泛在化

以师生为中心，生成个性化服务界面，让师生能够聚焦自身发展。同时将师生的业务办理终端从PC扩展到手机、自助服务设备，借助移动智能终端为管理者和师生提供更便利的服务。

教学质量多维度、全方位

面向专业、课程、管理、教师、学生等教学主体，构建专业认证、专业评估、课程评价、运行质量、教师绩效、学生学业质量等多维度教学质量系统，形成对教学质量的全方位评价体系，支撑教学质量内涵式发展。

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